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這是一篇講解孩子們的喜怒哀樂等情緒的繪本故事，講述了家長們應該合理的處理孩子們情緒問題，對孩子們的的成長有一定的幫助，非常適合家長孩子親子閱讀的一篇繪本故事，需要的可以來我們東坡免費的下載這篇我為什么快樂繪本！

我為什么快樂幼兒園教案

一、教學目標

1.感知故事內容，激發學生對繪本的興趣。

2.培養學生的想象力。

3.在故事中品味成長的味道。

二、教學過程

1.課前導入：《如果幸福你就拍拍手》。

小朋友們，上課前，讓我們先來一起聽首歌。你可以邊聽邊做動作。看誰表達的最真實。

2.是啊！你為什么快樂呢？開心的時候，可能你會想這樣一個問題。那么，今天我們就和課文中的小主人公一起找一找快樂的原因。

3.認識圖畫的封面。

請你先請看這本書的封面，你讀到了哪些信息？

4.交流：（預設，隨機講解）

作者簡介：是一對英國夫婦。他們都畢業于英國費爾茅斯藝術學院，是英國著名的兒童書作家，已合作出版30多部作品。主要作品有《我為什么快樂》、《小阿力的大學校》、“猩猩小寶貝”系列。

課文內容簡介：繪本中描述了孩子的各種情緒：什么讓我笑？什么讓我覺得無聊？什么讓我高興？

5.閱讀繪本，讓學生通過圖畫來聯想故事內容。

其實，這本書的內容遠遠不止這些，那么它還給予小男孩什么快樂呢？讓我們一起走進這個故事吧！

6.翻開繪本，教師為學講述繪本內容。

7.讀讀說說，感受小男孩都有哪些快樂？（指名交流）

三、根據故事內容進行創作

1.說說這個故事最讓你感動的地方在哪里？

2.誰能猜猜小男孩的快樂來自哪里？

3.根據你的想象來畫一畫吧！把最令你感動的地方和畫面用你的圖畫和文字畫出來。

4.點評分享。

總結：孩子們，其實在這個世界上，我們不僅僅只有快樂，甚至還有生活的煩惱。我們的每一個情緒不一定有原因。但快樂才是最重要的。希望小朋友們每天都這么快樂！

《我為什么快樂》教學反思

教學結束后，我針對一個問題進行了思考。繪本到底是要進行持續的故事講述，還是需要停下來圖文結合呢？

當然，兩種各有特點，也各有利弊。在進行備課時，我只考慮到圖畫的視覺沖擊，而沒有考慮繪本的真正含義，沒有利用到“圖畫語言”，只讓孩子只言片語的略讀了，而沒有細細品味圖畫中的文字，既然是繪本，就要不僅讀文，還要讀圖，孩子最開始應該是從讀圖開始的。

在教學中，我沒有讓學生整體感知，所以給人的感覺就是畫面很凌亂，缺少整體性。總是邊讀邊問，打斷了孩子的閱讀興趣。我想，如果說我們自己在讀故事的時候，有人打擾，會不會很掃興呢，那么聯系到孩子們，正在讀故事的興頭上，可能也不會愿意打擾吧！所以是邊猜想邊想象邊讀文好，還是將問題設置于前后更好一些，應該進一步商討，若想讓孩子們初讀再細讀，有文本的話更好實施。

經過上一次繪本課的反思，我覺得既然是閱讀課，既然是要孩子們擴大閱讀量，就一定要確定把閱讀課和語文課和思品課分開，在課堂上讓孩子們盡情的去讀，盡情的去品味，老師作為引導者，不給規定條條框框，而是讓孩子以自己的理解去看待文本，讓他們盡情去享受閱讀帶給他們的快樂，不進行思維定勢，不進行道德教育，讓孩子們自己去品味人生、人心、人性、社會、家庭。所以，這一點的處理我覺得有進步。孩子顯得更為輕松愉悅了。