兒童創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，萬物為教材，世界即課堂，優(yōu)質(zhì)的課程體系，鍛煉孩子的意志力，思維能力和動(dòng)手能力，真正的能夠做到解放家長(zhǎng)，讓孩子能夠愛上學(xué)習(xí)。

萬物啟蒙app介紹

萬物啟蒙是為5-15歲兒童提供審辯思維/傳統(tǒng)文化/國(guó)際融合課程的創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)APP。內(nèi)容包括素養(yǎng)課程、通識(shí)教育、人文研學(xué)、自然營(yíng)地社區(qū)教育，可為家庭提供優(yōu)質(zhì)的專屬教育服務(wù)。

萬物啟蒙app特點(diǎn)

·萬物啟蒙創(chuàng)始人錢鋒老師親自講授

·說給孩子的1001堂中國(guó)人文通識(shí)課

·每周五課 每日更新

·官網(wǎng)下載APP 即可免費(fèi)試聽

萬物啟蒙經(jīng)典課程

《萬物說》以地理為軸向，將歷史、人物、典故、名著、風(fēng)物等串聯(lián)在一張時(shí)空版圖上，形成一套完整的思辨型敘事課程，共計(jì)長(zhǎng)達(dá)3年一千零一話，通過每一個(gè)省，走完全中國(guó)。

《故宮的時(shí)節(jié)》是由故宮宣傳教育部和萬物啟蒙聯(lián)合開發(fā)的系列研學(xué)課程之一，圍繞二十四節(jié)氣，每次挑選一個(gè)串聯(lián)天地、自然與故宮歷史的事物，以獨(dú)特的視角帶你走進(jìn)故宮、走進(jìn)萬物，以生動(dòng)的方式講述歷史、描繪自然，以專業(yè)的話語(yǔ)傳達(dá)知識(shí)，博覽中外。

萬物啟蒙課程培訓(xùn)心得

開場(chǎng)，錢鋒老師以深入淺出的話語(yǔ)暢談中國(guó)文化中格物致知的傳統(tǒng)，他認(rèn)為啟蒙階段的孩子更應(yīng)培養(yǎng)通識(shí)素養(yǎng)，只有具備廣博的知識(shí)背景，孩子才能從中得到更全面的發(fā)展。

隨后，錢老師為我們帶來了主題示范課《萬物啟蒙捉妖記之孫悟空》，他引導(dǎo)學(xué)生從孫悟空的名字入手討論，探究每個(gè)名字與起這個(gè)名字的人物之間的關(guān)系；探討了自己喜歡的名字和不喜歡的名字以及理由，并依據(jù)喜好為其排序，捉的不是有形的妖，捉的是思想中的認(rèn)知，捉的是思想中的禁錮。

討論中，老師漸漸引領(lǐng)著孩子走進(jìn)了孫悟空和名字背后的東西。生動(dòng)有趣的話語(yǔ)，巧妙提出的問題，在閱讀和探索中讓學(xué)生不斷領(lǐng)悟?qū)O悟空形象的多樣性。

課堂的又一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)聚焦在了“齊天大圣”到“斗戰(zhàn)神佛”的身份轉(zhuǎn)變中。經(jīng)歷了九九八十一難的齊天大圣終于卸下了武裝、失去了抗?fàn)幍亩分尽Ｔ噯枺瑢O悟空自己真的喜歡這樣日復(fù)一日的生活嗎？這樣的問題，學(xué)生無法回答，這一刻我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，越是無法回答的問題，越值得人深思……

課堂上錢鋒老師語(yǔ)言幽默、親切自然、循循善誘；孩子們?cè)趯捤捎鋹偟姆諊�中自主學(xué)習(xí)，盡情地分享自己的觀點(diǎn)和感受。最后，錢老師從孩子們的各種觀點(diǎn)中，提煉出這節(jié)課的主旨：孩子要有自己的思想和自由，教育應(yīng)該讓孩子做真實(shí)的自己。

接著，保利啟新小學(xué)的呂伊蒙老師以“萬物啟蒙—小麥”為支點(diǎn)，點(diǎn)燃了孩子的探索熱情。她從“四體不勤、五谷不分”的典故中引出五谷的概念，并讓孩子嘗試進(jìn)行區(qū)分；接下來又從“麥”字的演變開始，講述了小麥被人類培育種植的過程，從而讓孩子們意識(shí)到小麥與我們的息息相關(guān)。孩子們聽得十分認(rèn)真，錢鋒老師也進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。

我校萬物啟蒙項(xiàng)目組劉希老師，講述了“小麥”課程的研發(fā)過程，經(jīng)歷了尋麥記、研麥記和品麥記，并提出自己的困惑和大家一起研討。

王學(xué)榮校長(zhǎng)以“閱讀的力量”為主題做了發(fā)言，一個(gè)孩子在童年拿起了書，可能一生都不會(huì)放下，童年閱讀的那一束光，會(huì)伴隨孩子成長(zhǎng)變得越來越明亮燦爛。