百利天下教育是一款教育軟件，以學生為本，為學生著想，為廣大學生提供出國留學服務、出國留學考試一對一輔導和網校在線課程，快來一起提升自己吧。

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類型：辦公軟件大�。�23M語言：中文時間：5-15評分：10.0

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類型：學習軟件大小：25.6M語言：中文時間：1-6評分：10.0

百利天下教育app介紹

人的發展有兩種不同的狀態,主要的區別在于發展的目的性。教育作為一種有目的地培養人的社會活動,就是在一定的教育目的引領下,通過人的主體選擇把人的發展中所蘊含的某一種或幾種符合教育目的的可能因素在人的現實的發展過程中呈現出來,改變人在自然狀態下自發的發展過程,以期形成教育目的所規定的理想品質。按教育目的所選定的某一種發展可能性在通常情況下的實現概率也許是很小的但由教育目的所制約的教育活動卻可以創設各種條件與因素來提高教育的功效,使可能性轉化為現實性。因此在教育活動中所實現的人的發展,是在人的干預下實現的教育活動的過程,實質上是有目的地促進人發展的過程,使受教育者成為符合教育目的即社會期望的人的過程。

百利天下教育app功能

①留學

專注高端申請 領銜品質留學

美加百利留學在雄厚的國際教育資源基礎上，力行高端申請，全面提升客戶的留學品質。通過倡導“留學，因為早所以增值”的觀念，越來越多的客戶提早通過美加百利進行留學規劃，充分享受美加百利一對一職業規劃和前程百利一對一出國考試輔導的特色服務，使留學軟硬件實力得到迅猛提升。

高端申請，指的是走名校、拿獎學金，通過合理規劃突破個人極限，取得更好的申請結果，而不是走預想中的合作院校。有非常多的客戶對留學知之甚少，甚至連語言成績都沒有。這些客戶處于對自己潛力的低估，往往放棄對名校和獎學金的追求。而美加百利留學，顛覆了這樣的傳統中介服務，通過一對一職業規劃提升留學背景，通過前程百利一對一考試輔導提升外語水平，最終使客戶獲得滿意乃至意想不到的申請結果。所以，美加百利的高端申請，意味著超越和自我超越。

同時，高端申請還擅長于挑戰。美加百利留學精通于名校特別是北美名校的研究生申請，這些院校對學生的語言水平、學術和實踐背景甚至性格要求都特別嚴格，給亞洲地區的學生名額也非常有限。因此，北美名校研究生的申請競爭非常殘酷。美加百利留學從不甘于平庸，秉承“以學生為本，為學生著想”的服務宗旨，挑戰名校和獎學金是我們義不容辭的責任。

②考試輔導

縱深留學考試 締造高分傳奇

出國留學事已成為當今國人的時代選擇，這不僅開闊了人生視野，同時也促進了世界文化的溝通與交流。但是，擺在國人面前的是：如何順利渡過語言關？如何快速掌握外語溝通技巧，提高留學考試成績？盡管市場上存在著各種各樣的輔導班，但是針對每個人自身的個性化輔導依然寥寥，有的也是停留于層面。

前程百利的輔導是一對一形式的，即一名老師輔導一名學生。考試規劃師不僅在負責考試上專精，還會緊密結合留學申請，分析學生特點和階段水平，為學生按課時制授課。教學相長，前程百利考試規劃師沿著各大留學考試的專業領域不斷鉆研，深挖授課方法與技巧，每一節課時都是精品中的精品。

前程百利為自己和學員立下的目標均是打造高分成績。無論是基礎薄弱，還是時間緊張，在這里你的高分夢想一定會實現。高分成績是申請高端名校和獎學金的硬件基礎，寶劍在手，何愁強敵。

③網絡培訓

網羅精英輔導 傳遞在線文明

教育在互聯網上的應用日益便捷，出國留學考試的教育資源業已豐富起來。如何有效的通過互聯網的便捷性快速獲得教育資源，如何在茫茫網海中淘到精品的輔導？前程百利網校致力于“網羅精英輔導”，把最優秀的教師、最精華的課程呈現給廣大備考學員。

學習網校課程，不僅僅是一種產品的享用或簡單的應試備考，而是一種對學習、對文明的無限傳遞�！皞鬟f在線文明”，通過網校資源的共享，將有限的時間化作無限的影響。

百利天下教育app特點

1.知識的認識價值

學生掌握知識,意味著他對知識所指的事物的認識,弄清事物是什么把握住事物的特性。學生掌握知識的廣度和深度,制約著他對事物的視域和對世界認識的廣度和深度。“秀才不出門,能知天下事”,可能就是這個意思。學生掌握了這些知識,也就掌握了觀察事物的顯微鏡和望遠鏡,能見到別人見不到的事實,發現別人發現不了的問題,解釋別人解釋不了的疑難,重組別人不能重組的經驗。學生掌握知識,還意味著掌握認識的資料和資源。人們常說認識是思維對信息的加工、建構、重組,知識就是這些信息的重要形態。學生認識的發展依賴于對知識資料、資源的思維加工,由不知轉化為知,由舊知通向新知,在頭腦里構思和想象現實中尚不存在的東西。

2.知識的能力價值

知識是心理操作與行為操作的認識結晶。學生學習知識的過程,要經歷知識的展開過程和知識的發現過程,對知識進行心理操作和行為操作。這種操作方式的定型和積淀過程,也就是學生心理的認識能力和行為操作技能的形成過程。所以,學生學習知識,不但要掌握知識的內容,而且要掌握知識的形式;不但要獲得對事物的認識,而且要養成從心理上和行為上操作事物的方法和能力;不但要學會善于傳承文化的知識技能而且要養成探究發現與創新知識的意向,其中包括對信息的搜集、鑒別、篩選、加工的能力和傾向。

3.知識的陶冶價值

知識蘊涵著科學精神和人文精神,而科學精神和人文精神正是構成人生智慧的基本要素�？茖W精神引導人尊重事實,實事求是,誠實勞動,獨立思考,追求真理崇尚創新修正錯誤,拒斥陳規,不唯上不唯書,不迷信,不盲從,不妄言,不作偽,不嘩眾取寵,不搞假、大、空。人文精神引導人追問人生意義,追求人的價值、尊嚴、自由、權益和社會平等、社會正義,爭取人的合理存在,向往人的解放。學生經歷科學精神和人文精神的陶冶體驗到以史為據的事實尺度和以人為本的價值尺度體悟到人為何生存、何以生存,才能真正形成人生智慧,成為具有人生理想、人生抱負,擔當起社會責任、人類責任,才能成為掙脫奴性、物性的大寫的人。

4.知識的實踐價值

知識具有社會實踐的有用性或有效性。學生通過學習獲取知識,認識事物特性,也就獲得了通過社會實踐改造事物的可能性。他們可以依據事物的特性新的需要或生活中面臨的問題重組知識,即在觀念上形成實踐的目標和程序,并付諸實施,以改變事物或生活的現狀,創造出新的事物或新的生活情境。這對學生來說,大體上是一個將外在知識轉化為內在素質,又由內在素質外顯為社會實踐的過程。人們常說學習的目的在于運用,其實在很大程度上就是強調知識的實踐價值。

鑒于知識的多方面價值,要有效地促進學生的發展,教育必須引導學生尊重知識、熱愛知識,主動學習、探究真知，創造性地理解和運用知識,并在這個過程中使兒童的智能、品德、個性和人格都獲得發展,成為社會的主體。在教育過程中,要抵制忽視和貶低知識、降低教育教學質量的傾向,同時也要克服教育脫離生活的弊端。