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朕要問軟件介紹

朕要問是一個(gè)款針對(duì)中小學(xué)生課業(yè)問題的付費(fèi)問答類App。用戶可以在線提問，會(huì)有答題官為你解答。平臺(tái)打造了全新的1對(duì)1解答模式，快速響應(yīng)，視頻回答，講解細(xì)致，易于理解。支持拍照提問，隨時(shí)隨地都可以提問。答題官入駐后可以利用碎片時(shí)間自主選擇接單，方便快捷的服務(wù)中小學(xué)生，獲取報(bào)酬，并支持隨時(shí)提現(xiàn)。

朕要問軟件功能詳解

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朕要問軟件其他亮點(diǎn)

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為什么反對(duì)小學(xué)生留太多書面作業(yè)

教育最新頒發(fā)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中，明確提出：小學(xué)生閱讀速度要達(dá)到300字/分，初中生要達(dá)到500字/分。顯然，這對(duì)兒童閱讀能力提出了很高要求。那么，如何才能達(dá)到這樣的要求？?jī)和�閱讀技能發(fā)展一般分為四個(gè)階段：階段一：一般包括一、二年級(jí)，這一時(shí)期，兒童學(xué)會(huì)了字和詞的發(fā)音。可以通過逐字點(diǎn)讀方式，進(jìn)行簡(jiǎn)單閱讀。階段二：通常是二、三年級(jí)，兒童能夠流暢地朗讀。但是對(duì)詞和句的含義，還不能很好理解。

解，更多是字面上的理解，更深層的含義還理解不了。階段四：進(jìn)入高中時(shí)才出現(xiàn)的能力。能夠理解復(fù)雜文學(xué)作品中，所隱含的一些意義。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兒童開始掌握閱讀方法后，他們就可以快速地通過閱讀獲取更多知識(shí)。我們都會(huì)有體會(huì)，看一部50或60集的電視劇所花費(fèi)的時(shí)間，遠(yuǎn)比讀原著要多，但獲取的信息卻比讀書少。從這個(gè)意義上講，閱讀是中小學(xué)生快速獲取知識(shí)最高效的方式。

為什么反對(duì)大量書寫

生理所限

進(jìn)入小學(xué)后，孩子的精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力有所提高。一二年級(jí)的小學(xué)生能夠系鞋帶和扣上扣子，兩只手的協(xié)調(diào)能力也增強(qiáng)了。書寫是一個(gè)復(fù)雜的技巧，遠(yuǎn)比系鞋帶、扣鈕扣要難，不可能在短期內(nèi)掌握，要慢慢練習(xí)。如果每天留大量書寫作業(yè)，學(xué)生受發(fā)育所限，不得不疲于應(yīng)付，不但字沒練好，還浪費(fèi)很多時(shí)間，事半功倍。

比如，一個(gè)三年級(jí)學(xué)生，僅抄寫300字作文，就需要花費(fèi)近一個(gè)小時(shí)，還要保證不出錯(cuò)；如果加上構(gòu)思、草稿、修改，沒有兩個(gè)小時(shí)是不可能完成的，一方面要寫好，寫美觀，另一方面，要寫準(zhǔn)確、不出錯(cuò)，顯然多數(shù)孩子完成起來(lái)非常困難。事實(shí)上，兒童到了11歲和12歲時(shí)，操控物體的能力才能達(dá)到成人的水平。這時(shí)，生理成熟了，才會(huì)有更快書寫速度，也能更好地掌握書寫技巧了。因此，2018年教育部出臺(tái)的中小學(xué)生減負(fù)三十條明確要求：小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級(jí)家庭作業(yè)不超過60分鐘。

能力需要

假設(shè)一個(gè)小學(xué)生能達(dá)到20字/分的速度，一小時(shí)不過能寫1200字；而即使閱讀僅100字/分，一小時(shí)至少能讀6000字。顯然，兩者在知識(shí)獲取量和效率上，不可同日而語(yǔ)。因此，與其把大量精力放在收效甚微的事上，不如閱讀更有意義。而且，從認(rèn)知角度講，記憶是指編碼、儲(chǔ)存和提取信息的能力。低年級(jí)小學(xué)生正處于快速儲(chǔ)存信息的關(guān)鍵期。

他們可以毫不費(fèi)力地背下古詩(shī)詞，即使不理解意思。短期看，似乎不理解的記憶沒什么意義，事實(shí)卻并非如此。他們之所以現(xiàn)階段還不會(huì)用這些內(nèi)容，主要由于提取能力不足。但如果沒有這樣的積累，以后即使提取能力提高了，腦中也無(wú)內(nèi)容可用。就像如果你沒聽過“海闊天空”“一望無(wú)際”這樣的詞語(yǔ)，你看到大海時(shí)，只會(huì)感嘆“海可真大”。

正如上面所說(shuō)，閱讀是中小學(xué)生快速獲取知識(shí)最高效的方法。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生把更多精力放在寫書面作業(yè)上，不如通過閱讀快速學(xué)習(xí)更有益。

閱讀為什么重要

回到最初的問題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使你看電視劇時(shí)，演員的一些話被掩蓋或遺漏了，你仍然知道他說(shuō)了什么。這是因?yàn)椋�我們有一種能力，被稱為“音素恢復(fù)”。我們聽別人講話時(shí)，不需要把他講的每句話、每個(gè)字都聽清，就可以用大腦儲(chǔ)存的信息來(lái)推斷，即使有些音素我們確實(shí)沒聽到。

這說(shuō)明，我們的認(rèn)知不僅是被動(dòng)的過程，而是主動(dòng)的過程。這種主動(dòng)的加工方式，被稱為“自上而下的加工”。兒童在學(xué)習(xí)的過程中，就需要加大記憶的儲(chǔ)存量，如通過閱讀獲取，來(lái)使“自上而下的加工”能力更強(qiáng)。比如，有些孩子考試時(shí)經(jīng)常馬虎，題目沒看清，把答案寫反了。其實(shí)這是“自上而下的加工”，他一看到某一題的具體內(nèi)容，馬上想起做過的題，因此沒必要細(xì)讀題，就直接寫答案了。雖然，出現(xiàn)這樣的情況并不是好事，但只有題會(huì)做，才會(huì)“馬虎”。

所以，相對(duì)“馬虎”，還是應(yīng)該把提高能力放在首位。那就是要他盡可能多地獲取知識(shí)，正如前面所說(shuō)，在小學(xué)階段絕不能靠大量寫，而要靠大量閱讀。因此，有些家長(zhǎng)到了中考時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段雖然盯孩子很緊，也上了不少課外班，但一到中高考就后悔了。原因就在于，當(dāng)別的孩子在小學(xué)階段，通過閱讀大量獲取知識(shí)、提升能力時(shí)，自己還在花很大精力摳細(xì)節(jié)、應(yīng)付眼前考試。