秩課堂手機版app是一款實用的教學(xué)管理指導(dǎo)軟件，在上面教師可以布置作業(yè)，解疑答惑，查看學(xué)員考勤，進行模擬考試，制定上課日程，創(chuàng)建班級等，有助于管理班級。

職業(yè)教育如何抓好教學(xué)管理

組織管理——建立教學(xué)指揮系統(tǒng)　　教學(xué)指揮系統(tǒng)應(yīng)該由校長到教務(wù)主任和實習(xí)主任，再到教研組長，直達教師。校長在教學(xué)中要掌握方向，進行決策;教學(xué)副校長要協(xié)助校長工作；教導(dǎo)主任要擔(dān)負具體落實工作。要充分發(fā)揮教務(wù)處的指導(dǎo)，指揮，協(xié)調(diào)，監(jiān)控，反饋等職能，使其發(fā)揮作用。成立由生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的專家、學(xué)校教師及教學(xué)管理人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，參與制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)改革與建設(shè)、課程開發(fā)、校外實訓(xùn)和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等人才培養(yǎng)的全過程。為了讓教師上好下學(xué)期的課程，這學(xué)期結(jié)束時新學(xué)期的課表應(yīng)在上學(xué)期結(jié)束前確定。

計劃管理　　（1） 學(xué)校教學(xué)工作計劃。教學(xué)工作計劃是學(xué)校的綱領(lǐng)性文件，是教務(wù)處實習(xí)處遵循的依據(jù)。教學(xué)計劃經(jīng)論證、校領(lǐng)導(dǎo)審批確定后，必須認真組織實施，中途不能隨意更改。內(nèi)容包括：專業(yè)設(shè)置，各專業(yè)課程設(shè)置，文化課，專業(yè)課，實習(xí)課的時間分配，建校勞動，考試，畢業(yè)實習(xí)等的時間總體安排。同時對各項工作提出明確要求，改進措施。在教學(xué)方法上，教學(xué)手段，課堂結(jié)構(gòu)，實習(xí)組織等方面提出努力方向。最后確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是制訂教學(xué)計劃的前提條件。依據(jù)教育行政部門和社會用人部門對人才的要求，結(jié)合學(xué)校的實際，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，專業(yè)目標(biāo)的確定應(yīng)努力體現(xiàn)學(xué)校和專業(yè)特色。　　（2） 教務(wù)處工作計劃。 依據(jù)學(xué)校計劃制定實施細則，安排具體工作。對教學(xué)各環(huán)節(jié)，對各種教育及教學(xué)活動，做出具體安排，對監(jiān)控，驗收，反饋等工作有妥善的辦法。一般來說，該計劃包括奮斗目標(biāo)，具體做法，和時間安排三大項。　　（3） 教研組工作計劃。教研組應(yīng)依據(jù)教務(wù)處工作計劃，制定本組活動計劃。如集體備課，觀摩教學(xué)，教研，聽課，學(xué)習(xí)等的具體安排。　　（4） 實習(xí)計劃。依據(jù)學(xué)校制定的班級，各專業(yè)的實習(xí)計劃。實習(xí)計劃應(yīng)對專業(yè)，班級，人數(shù)，場地，工具，原料，產(chǎn)品及時間，實習(xí)方式給予充分考慮和安排，并注意專業(yè)和產(chǎn)品的季節(jié)性。　　（5） 學(xué)科進度計劃。學(xué)科進度計劃要明確，不能隨意提前和拖延，必須嚴(yán)格執(zhí)行。

制度管理　　 制度要健全，是學(xué)校的每個人都知道自己應(yīng)該干什么和怎么干；都知道不準(zhǔn)干什么。久而久之，形成風(fēng)氣，養(yǎng)成習(xí)慣。這些制度包括：教師崗位責(zé)任制，教學(xué)常規(guī)制度，實習(xí)管理制度，學(xué)籍管理制度，圖書閱覽制度，獎懲之多和學(xué)生日常生活制度等。

反饋管理 　　政策的實施，計劃的執(zhí)行歸根結(jié)底要看效果。真正的效果源于師生之中。學(xué)校要通過檢查教案，學(xué)生作業(yè)，考試等掌握教學(xué)情況；通過職代會，家長會，教師座談會，實習(xí)單位代表會 ，學(xué)生座談會等形式了解其反映，傾聽其呼聲，進而加強反饋，修正學(xué)校的工作。

實習(xí)管理 　　實習(xí)的種類：教學(xué)實習(xí)，包括生產(chǎn)實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)，即技術(shù)等級考核。　　實習(xí)的方式：工廠車間或幼師學(xué)校，課堂模擬 實習(xí)等。　　實習(xí)的要求：要求實習(xí)課堂化，要做到教師講解干什么，怎么干和為什么這么干。進程中有指導(dǎo)，有操作，有檢查，有評分。　　實習(xí)要求專業(yè)化，對該專業(yè)分程式進行全面實習(xí)，讓學(xué)生對本專業(yè)有全面了解和技術(shù)的全面掌握。實習(xí)要求學(xué)生注重安全文明生產(chǎn)教育，建立安全卡，班主任，工廠師傅進行的教育都要有記載，并進行安全考試，及格者上機，不及格的再考。實習(xí)要求學(xué)生進行職業(yè)道德教育。學(xué)生要熱愛本職專業(yè)，培養(yǎng)熱愛勞動和勞動人民的感情。熟悉工作對象和服務(wù)對象，尊重用戶，注重質(zhì)量，注重效益，是學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

質(zhì)量管理　　質(zhì)量管理是對教育教學(xué)工作的評定與做出估價的工作。它是對通過教育所引起的學(xué)生行為變化的總判斷。　　（1） 檢查法。檢查學(xué)生的出勤，作業(yè)，實習(xí)產(chǎn)品等做出為獎勵或評估的依據(jù)。　　（2） 調(diào)查法。 一是原始數(shù)據(jù)調(diào)查，二是傾聽教師，學(xué)生，家長，車間，工廠，社會的反應(yīng)。三是畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，通過調(diào)查的情況和數(shù)據(jù)，對教學(xué)工作者做出評估。

小學(xué)語文課堂教學(xué)管理

在我國現(xiàn)代教育史上，有一個“大師群象”——西南聯(lián)大成立后，國內(nèi)著名教授云集昆明，個體研究與群體智慧相結(jié)合，互相啟發(fā)，互相補充，連點成片，從而產(chǎn)生了強大的“核反映”。受這種現(xiàn)象的啟發(fā)，課堂教學(xué)中可以把一個班級的學(xué)生或按同質(zhì)、或按異質(zhì)組成若干個學(xué)習(xí)小組，交流學(xué)習(xí)。在相互交流中，學(xué)生可彼此取長補短，彌差補缺，糾正謬誤，得出正確結(jié)論。有了交流，就有了自動與他動的控制，就有了信息的大量互換與傳播，就有了公允而實事求是的評價。這種相互交流與合作的學(xué)習(xí)小組不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的互助合作精神和組織管理能力，還有助于建立新型的生際關(guān)系。

在教學(xué)中，內(nèi)容精當(dāng)，層次清楚，節(jié)奏緊湊，學(xué)習(xí)活動充分，教師的提問都是精心設(shè)計的，學(xué)生的回答也都清晰明了。很多教師都認為這堂課上得算是天衣無縫了。很少有人去想：課堂上是教師提問，學(xué)生回答，既然學(xué)生都已能回答了，這堂課為什么還要上呢？上課應(yīng)該學(xué)生有問題，學(xué)生提問題，師生共同討論。這里反映情況了兩種不同的教育思想。

我認為我們的語文課堂教學(xué)要讓學(xué)生讀書，更要讓學(xué)生“思”書，要讀思結(jié)合，“讀而不思則罔”。教師要有以問題為紐帶的教學(xué)意識，要激發(fā)學(xué)生以產(chǎn)生問題為開始，以產(chǎn)生新的問題為結(jié)束。在這樣的過程中，學(xué)生的質(zhì)疑精神、創(chuàng)新精神、分析問題和解決問題的能力都得到了培養(yǎng)。

如何解決招生教學(xué)管理難題？

排課是教務(wù)工作的一大難題，傳統(tǒng)的人工排課既費時又費力，還容易沖突，如果用校管精靈來排課的話，那就不會有出沖突的情況發(fā)生，因為校管精靈的排課功能會自動檢測排課沖突，而且支持一對一、一對多、班課等多種形式的排課需求，很好地解決機構(gòu)的排課問題。

線上教學(xué)資源對于自考成考的學(xué)生來說是必不可缺的一個環(huán)節(jié)，如果教育培訓(xùn)機構(gòu)有足夠的專業(yè)課程教學(xué)輔導(dǎo)，可以吸引學(xué)員報名，提升通過率。校管精靈網(wǎng)校系統(tǒng)，平臺+資源型網(wǎng)校，解決培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)資源匱乏的難題。

財務(wù)核算是培訓(xùn)機構(gòu)的另一項工作核心點，培訓(xùn)在經(jīng)營中會遇到很多退費、續(xù)費、現(xiàn)金流等財務(wù)問題，錯賬亂賬的情況也時有發(fā)生。如果用上校管精靈的校長收銀功能，為機構(gòu)節(jié)省支出不說，還能夠自動核賬，收費、退費、扣費清晰明了，一覽無遺，告別錯賬亂賬。

版本記錄

2021-06-10 版本: 2.2.8

新增題型，優(yōu)化體驗

2021-02-25 版本: 2.2.7

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2020-04-27 版本: 2.2.2

優(yōu)化計算題作答流程