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七彩課堂八年級語文下冊教案

七彩課堂八年級語文答案

《新聞兩則》

一、積累運用

1.dāngdíjiānxiùèsuíjìngwénhuángyù

2.(1).ABAA(2).ABAB(3).ABBA

3.潰退——軍隊沒有抵抗能力，紛紛敗散

要塞——在軍事上有重要意義的，有堅固的防御設備的據點

阻遏——阻止

企圖——圖謀、打算

4.C

5.C

6.(1)標題導語主體背景結語

(2)時間地點人物事件發生的原因經過結果

(3)毛澤東新聞稿

7.略

二、閱讀鑒賞

(一)

1.電頭。交代了發電的時間、地點及通訊社名稱。

2.從“人民解放軍百萬大軍”到“均是人民解放軍的渡江區域”�！皼_破敵陣”和“橫渡長江”。

3.概括了戰線之長，勝利之大。

6.從“此種情況”到“有很大關系”。贊頌我軍英勇無畏、所向披靡的英雄氣概;同時分析敵軍紛紛潰

退、毫無斗志的原因，揭露國民黨*拒絕簽訂和平協定的反動本質。

(二)

1.南京完全解放，國民黨反動統治宣告滅亡。

2.導語：“國民黨22年……宣告滅亡。”交代了時間、地點和事件概要。

3.第一層：“人民解放軍入城后……獻花致敬。”大意：群眾歡迎解放軍的熱烈場面。

第二層：“人民解放軍已布告安民……開門營業�！贝笠猓航夥藕蟮哪暇�，社會秩序穩定。

第三層：“在發起渡江……有組織的抵抗�！贝笠猓簩︖@一事件的評論。

4.記敘和議論。新聞要用事實說話，這是對的，但是也并不排斥議論，適當的議論可以對事實作出必

要的分析和評價。

《蘆花蕩》

一、積累運用

1.A

2.(1)犁鏵黎明梨樹(2)船艙滄海搶劫(3)燒水阻撓澆花

(4)樹梢稍微俏皮(5)穿梭俊美疏浚(6)竹篙蒿草嵩山

3.(1)滲——慘林林——淋淋(2)竄——躥竄——躥

(3)末——抹(4)錯——措

4.(1)心里描寫(2)肖像描寫

5.C

6.B

7.撐奔著，飄

8.示例：讓我們做根的事業吧，把養分輸送給葉和花。

讓我們做土的事業吧，把千萬棵花孕育的根深葉茂。

9.B

二、閱讀鑒賞

(一)

1.“一聲一聲想連珠箭，射穿老頭子的心�！边@個比喻句形象地表現了老頭子內疚到了極點，痛苦到

了極點，他感到恥辱，無地自容。

2.因為他感到自己沒有順利完成任務，自己向部隊作的保證落了空，覺得沒臉見部隊。與“過于自信

與自尊”一句照應。

3.襯托老頭子因女孩受傷而自責、失落的心。颯颯的風響正像老頭子不平靜的心。

(二)

1.“葦葉因為性質的軟硬、堅固和脆弱，各有各的用途……捉魚用”(眼前看見到的葦是實寫);“我走

在淀邊上，想象假如是五月，那回事葦的世界”(想象和聯想的葦，則是虛寫)。

作用：虛實結合的寫法，把人和葦緊緊結合在一起，既富有地方特征，又把斗爭的環境和斗爭的場面

交融在一起，使形象鮮明，象征意義更加具體突出。

2.荷塘朱自清，知識海洋

3.仇恨是一個：根據地人民對日本鬼子切齒的仇恨：愛是一個：老百姓對子弟兵的關心愛護：智慧是

一個：巧妙掩護干部免遭敵人搜捕。這句話突出了采蒲臺婦女們仇恨日寇、愛護戰士、機智勇敢。

4.D

《蠟燭》

一、積累運用

1.(1)fú(2)jiào(3)pǎi(4)lì(5)pú(6)yè(7)xīn(8)jū(9)chàn

2.fú拂曉fú仿佛lì瓦礫shuò鑠金là蠟燭là臘月jié竭力xiē歇息

3.(1)精神疲乏，氣力使盡，形容高度疲勞。

(2)指光輝的事跡和偉大的精神長久流傳，永不磨滅。

(3)嚴肅而恭敬

4.×√×√√

5.略

6.A

二、閱讀鑒賞

(一)

1.表現了敵人的兇殘，表明“方場”區域處在危險的境地，更襯托老婦人不顧危險埋葬戰士的愛心。

2.看到戰死的士兵，老婦人有失去親人的悲痛，情感都郁積于心，很想說出來。

3.“直著身子”是因為她的年老，不能匍匐，也不能快跑。這一舉動表現出老婦人“一定要為戰死的

孩子祈禱、安葬，哪怕犧牲生命”的內心活動。

4.多年輕、多勇敢的孩子，不能讓你孤零零地獨自在這兒。(答案不)

(二)

1.一位德國母親收留交戰的美、德士兵。平安的度過了一個圣誕夜。

2.“這回事”指相互為交戰雙方的這一事實：“孩子們”指德國兵和美國兵。

3.母親親眼看到不共戴天的敵人能夠友好的相處，非常高興，她相信兩國人民之間沒有仇恨，戰爭很

快就會結束的，所以很“激動”。

4.文中的母親是一個勇敢、慈愛、富有同情心、有著博大胸懷的人。雖然她是德國人，但她也是戰爭

的受害者。她痛恨戰爭，渴望和平。因此，當美國士兵像向她求救時，她才會置生死于度外，毫不猶豫的

收留他們，并殺掉家中的公雞來款待他們。這位母親是偉大而可敬的。

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》

一、

1.jǐyǔ琉璃fàláng繚hài曦瞥jiè篋

2.(1)CDAEB(2)BC(3)A

3.提示：任選文中的句子，注意對美法聯軍的“贊譽”是反語，反話正說。

4.擊敗——打敗大勝——小勝力挫——力克

5.不可名狀仿佛

6.B

1.亞洲文明的代表或亞洲文明的象征。

2.總評，以全球眼光肯定其藝術價值在世界上的地位。

3.因為圓明園是幻想藝術的代表作，用“詩人”修飾“建筑師”是為了強調其富于幻想的特點。

4.凸顯出侵略者行徑的野蠻。

5.圓明園雖然當時是皇家花園，但歸根結底，是屬于全人類的。

(二)

1.在這里體驗品味、領悟、研究的意思。

2.這里運用了借喻，指圓明園被焚毀。

3.第一部分總的介紹圓明園的美麗，卻被英法聯軍焚毀;第二部分具體介紹“大水法”這一景觀;第三部

分具體寫漢白玉的精神。

4.文中用圓明園的“原本”的樣子和現在的殘骸進行比較，以此來英法聯軍的卑劣行徑。

5.“他覺得這奇觀不應該在不文明的大清帝國，他覺得中國人不配享受這大水法�！边@里刻畫了英法

使臣馬戛爾尼陰暗丑陋的內心世界，他的驕橫，他的強盜邏輯，他的貪婪卑劣的心理都很具有代表性。文

章通過對此人的描寫，來揭露西方列強的本質，使人窺見了歷史的悲劇皆源于罪惡的心理。

6.贊美漢白玉寧愿粉身碎骨，也不茍且偷生。實則贊頌中國人的氣節。

《親愛的爸爸媽媽》

一、

1.A

2.(1)鍵——健(2)型——形(3)溶——融

3.(1)CBA(2)DACB

4.(1)排比(2)設問(3)比喻(4)擬人

5.B

二、

(一)

1.孩子們被殘殺前上課的情景。寫出了孩子們的生命活動，寄托人們對孩子們的懷念和對法西斯滅絕

人性的暴行的控訴。

2.“世世代代”‘人’字加引號起強調作用，強調人的價值及生命的尊嚴。

3.作者是華裔作家，一顆“中國心”使她聯想起南京大屠殺，聯想到自己的同胞曾經經歷過深重苦

難，也表明和平是全世界人民共同向往的，全人類都要警醒：永遠不能再有戰爭和屠殺了。

1.C

2.D

3.表現了人物的自尊心受到傷害。

4.不矛盾。踏實自尊自愛的人，他之所以偷食物是迫于無奈，不得已而為之。

5.C

一、積累運用

1.suíèjìn曦鞠窖篋粹cuānfàdī絨

2.B

3.B

4.A

5.A

6.(1)將“培養”改為“提高”。(2)將“許多”移至“有益”前。

7.示例;環保年會10月8日10時開幕，屆時將有300多位專家與會。

二、閱讀鑒賞

1.導語表明材料事實，報道及時戰役在迅速發展之中

2.說明消息既快又準

3.①人民解放軍英勇善戰②.和國民黨*拒絕簽訂和平協定有很大關系

4.畫線的句子充滿了諷刺意味，湯恩伯本來是來督戰的，結果不但無“戰”可“督”，且全軍覆沒，

狼狽不堪;湯恩伯過高估計了東面防線的鞏固性，過低估計了人名解放軍的戰斗力。

5.展現大軍南下態勢，暗示即將解放南京。

6.B

《狹路相逢》

1.piēxùchànjìn

2.第一問：他的打扮與眾不同。第二問：莊重的打扮表示對逝者的尊重，對完成此次使命的重視。

3.第一問：日本是侵略者，在這個災難的場所，每一個有良知的日本人都不應該無動于衷的。第二

問：從側面反映出他們的重視和真誠。

4.第一問：整理領帶與衣褶及深吸氣等一系列動作。第二問，表現了心情的沉重，他是負罪而來，是

來還債的，不能不沉重。

5.眼前的海水曾是激烈的戰場，多少年輕的生命就在此被無情地吞噬了，面對此海水不能不遙想當

年。

6.他完全是個人行為，而且是軍人對軍人的方式，這樣更有人情與人性。

7.他們共同經歷了這場災難的戰爭，他們有著共同的感覺，失去戰友的痛苦，作為軍人為自己國家打

仗的榮耀，記憶永遠定格在60年前的那場戰爭。

8.(1)宿敵相遇可以說是冤家路窄，狹路相逢。(2)本為敘述了美國老兵和日本老兵狹路相逢卻未干戈

相見，日本老兵真誠悔過，美國老兵彬彬有禮。既展示了當今世界和平趨勢，也展示了兩位老兵的人格魅

力，路之寬窄完全取決于走在路上的雙方。

《阿長與<山海經>》

一、積累運用

1.惶lǔ悚dan瑣shuāng慕hai詰pīzēng炙

2.A

3.(1)辟頭(2)渴慕(3)震悚(4)疏懶

4.B

5.魯迅《朝花夕拾》《從百草園到三味書屋》

6.我實在不大佩服她敬意逐漸淡薄直至完全消失

二、閱讀鑒賞

(一)

1.第一層(第1段)：寫作者給阿長說《山海經》。

2.表現“我”十分震驚的心理，也表現“我”對長媽媽產生“新的敬意”的原因。

3.別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。表現了作者對長媽媽的敬佩我愛戴。

4.因為對這四本書“我”曾經那么“渴慕”“念念不忘”而沒法得到。如今，卻由一個自己不抱任何

希望的人買來了，當然會視為寶書了。

(二)

1.都給別人做傭人，都有著凄苦的人生，都有善良、質樸、寬厚、仁慈的品質，任勞任怨。

2.老哥哥勤勞、善良、正義，同事還具有質樸、寬厚、仁慈的品質，而且任勞任怨。

3.老哥哥在“我”家辛辛苦苦勞累了一聲，卻常挨罵，看祖父的冷臉，人老體衰時背祖父趕出大門。

老哥哥走時，“我當時的心比老哥哥的心還不好過，真想給老哥哥講講請，可是望一下祖父的臉，心

又冷了”。

4.“我”熱愛、同情、惦記、懷念老哥哥，對老哥哥有這深厚真摯的感情。

八年級語文閱讀題答題技巧

(一)

記敘文

一、標題的含義和作用

【題型】：

1、標題的含義是什么;

2、標題的作用是什么;

3、給文章取個合適的標題;

4、為什么以此為標題。

1、分析標題的含義。

標題含義一般從表層含義和深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義;深層含

義即引申義、比喻義、象征義。

標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么我們就應該聯系

文章的具體內容，弄清比喻義，這樣我們就可以領悟出標題的深刻含義。

2、分析標題的作用。

標題是文章的眼睛，作用主要有：貫穿全文線索、表明寫作對象、關聯主要情節、象征或比

喻、透露情感主旨。此外還有：引起讀者興趣、制造懸念、烘托、使形象生動等。

3、如何給文章取個合適的標題。

要給文章取一個合適的標題，不妨從標題的作用入手：以貫穿文章的線索為題，以寫作對象

(即關鍵的人、物)為題，以文章的主旨為題，以主要情節為題等。另外，在擬題時一定要注意標題

的特點，要緊扣文本，要言簡意賅。

4、為什么以此為標題。

要完成此類題目，必須在把握文章內容、主旨和情感的基礎上，從標題的含義和作用兩個方

面來答。

總之，標題是文章的眼睛和標志，它常常透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨，

串連文章的結構，起到揭示主旨和貫穿全文的線索作用。

二、詞語的含義和作用

【題型】

1、根據上下文，說說某詞的含義

2、說說某詞的表達作用或效果，或者某詞的妙處

【答題技巧】

1、詞語有本義和語境義。主要答語境義。

3、要咀嚼人物的情感和心理

4、要注意詞語的結構，偏正?主謂?有時需要把詞語分開兩部分解釋

5、詞語的作用重在說這個詞用的怎么好?“傳神地寫出了……”注意以上提到的2、3點

三、句子的含義和作用：

【題型】

1、說說劃線句子有什么含義

2、說說文中劃線句子的作用

【答題技巧】

1、含義題重在解釋句子，讓一個深奧的句子變得簡單通俗，直擊作者要表達的意思和情感

2、注意句子里的一些關鍵詞，解釋了詞語，也就解釋了句子了。

3、注意上下文和句子所處的段落，不要脫離語言環境。

4、注意人物的情感和心理，由語言的表象，到達情感的本質

5、句子的作用指;開篇點題、承上啟下、揭示中心、照應開頭等。

四、賞析句子

【題型】

1、賞析某句話

2、說說某句話的表達效果、妙處。

【答題技巧】

1、手法+效果+情感

2、手法：修辭，動詞，描寫手法。

4、情感：是人物內心的思想情感，心理活動

五、分析人物形象

【題型】

1、說說文中的人物是個什么樣的人

2、結合文章內容，分析人物形象的性格

【答題技巧】

1、人物的性格品質主要靠人物的行為來反映，因此應關注人物在文中做了哪些事情

2、由第一步人物的行為歸納出人物的性格特點，濃縮為詞語

3、詞語安排不要在一個點上重復，如：吃苦耐勞、勤勞、堅韌……。要多角度、多側面答

題。

4、如果題目中有“分析”，“簡析”這樣的字眼，一定要舉出文中的例子來分析，答題格式為：

“性格特點是……”;“例如……”

六、線索題

【題型】

1、這篇文章的線索是什么

2、本文以“……”為題有何作用

3、某詞為什么會在文中反復出現

【答題技巧】

1、找線索的方法，①看題目，即使題目不是線索，也和線索相關;②看文中反復出現的詞

語。③看文末的抒情議論句

2、線索的作用：線索是貫徹全文的脈絡，把文中人物和事件有機地聯系在一起使文章條理清

晰，層次分明，結構嚴謹，渾然一體。

說明文

一、說明文的開頭考查題型

【題型】

1、開頭有什么作用

2、說明對象是什么

3、本文說明的主要內容

【答題技巧】

1、開頭的作用：語言形象生動，通俗易懂，激發讀者閱讀興趣，引出本文的說明對象。

2、說明對象：一看題目，二看總說部分，三拿分說來驗證。

3、說明的主要內容，一看總說，二把說明對象和特征相加

二、說明文分說部分考查題型

【題型】

1、文中從幾方面說明了……

2、文中介紹了……的幾方面原因

【答題技巧】

1、看分說部分，找出中心句

2、注意分值，確定分幾點作答。并斟酌用原句答還是用自己的話答

三、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

四、說明方法

【題型】說明方法及其作用

1、找準、找全、寫對說明方法。

2、說明方法的作用，主要是讓考生觀察出;一定的說明方法是為什么樣的說明任務服務的。

3、答題套路為：舉例子(具體地說明了……);列數字(準確地說明了……);打比方(形象生動地說明

了……);作比較(突出地說明了……);分類別(條理清晰地說明了……);下定義(從本質上地說明了……);引用

(引用了……，有力地說明了……);摹狀貌(具體形象地說明了……)

4、省略號部分怎么答?看四個地方：前面、后面、中心句、劃線句子本身

五、說明文的語言準確性

【題型】

1、某詞能否刪去，為什么

2、分析某詞的表達效果

【答題技巧】

1、某詞能否刪去，為什么;不能，結合具體內容正面答這個詞語起到的作用，從反面答去掉

以后產生的不好效果(與實際不符)，這個詞的使用體現了說明文語言的準確性，因此不能去掉。

2、詞語表達效果：結合具體內容正面答這個詞語起到的作用+這個詞的使用體現了說明文語言的準確性。

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