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學習美術不僅僅是一種單純的技能訓練,而是一種文化的學習。只有在廣泛的文化情境中來學習美術,感悟美術、理解美術,才能真正體驗美術的精髓,學好美術對于訓練學生觀察力、培養學生的空間思維力、想象力和動手能力等各方面都有好處。
乘上大船游世界教學設計
課題:乘上大船游世界
課時:1課時
課型:造型 表現
教學準備:1、教師準備各種輪船的圖片,錄象等資料以及各種繪畫制作工具。
2、學生準備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、剪刀、膠水、彩紙等各種繪畫制作工具。
教學內容:引導學生積極動腦,畫出、制作出與別人不同的輪船造型或畫面。
教學目標:1、引導學生選用各種工具材料,采用畫、撕、剪、拼、貼、紙工制作等手法進行造型活動。
2、引導學生認識輪船是重要的水上交通工具,通過想象表現各種輪船的造型。
教學重點:引導學生想象,畫出與別人不同的輪船造型。
教學難點:激發對想象、創新的熱情,將繪畫與其他造型方法集合運用于作業之中。
教學過程:
一、 導入(謎語)
師:小朋友們猜猜看,老師說得是什么?
水上一幢房,煙囪屋頂裝,嗚嗚一聲叫,帶你過海洋。
生:輪船
師:小朋友們真聰明,一下子就猜對了,那你們知道船是什么時候出現的?我們一起聽一聽船的由來。
《船的歷史》
很古很古的時候,世界上沒有船。 沒有船,要過江、過河可不方便啦。譬如說,河對岸有一片大森林,森林里有很多野獸,人們要過去打獵,怎么過河呀?得繞很多很多的路,一直走到河的盡頭,才能繞過去,要是河的盡頭在很遠很遠的地方,幾天也走不到,那怎么辦呢?
人們碰到了困難,就開始動腦筋想辦法。想法子可不是胡思亂想,得去摸摸河水的脾氣,人們丟一塊石子到河里,“咕咚”一聲,石頭沉下去了,石頭不能幫助人們過河。人們丟一根樹枝到河里,樹枝浮著,飄著。嗨!有辦法了。人們把一大段木頭推到河里去,木頭浮在水面上,人趴到木頭上,木頭還是浮在水面上;人用手腳劃動劃動,木頭就前進了。這樣不是可以渡河了嗎?木頭上挖一個大窟窿,人坐上去,很合適,再用木條劃動,獨木舟就在河上出現了。這在古時候是一個了不起的發明啊!隨著歷史的發展,船也在發生著巨大的變化,直到現在一直是我們人類最親密的朋友。
那誰能說說,你都見過什么樣的船?
生:客船、貨船、魚船、木板船、汽艇、小帆船……
師:大家說得好極了。老師也搜集了許多船的圖片,我們一起來欣賞一下。
二、 發展階段
1、 播放多媒體課件,逐一出示圖片,通過展示圖片、錄象資料,讓學生了解各種輪船的造型特征,激發學生的興趣和表現欲望。
A、 印第安人使用的蘆葦船,用劃漿來推進。
B、 中國、印度和東南亞國家至今仍在使用的三桅平底帆船,在波斯灣等地則使用獨桅帆船。
C、 1902年下水的世界上最大、最美的帆船之一—“普魯士”號五桅帆船,它由58名水手操縱巨大而數量眾多的風帆前進。
D、 這是一艘遠洋油輪。
E、 “法蘭西號”客輪,每小時大約可以行38公里,速度很快。
……
2、師:我們看了這么多各種各樣的船,哪位同學起來說一下,這些船的造型都有什么規律?
生:船的大體形狀都是一個倒放著的梯形。
師:***同學,你真棒,觀察得特別仔細。各種各樣的船體,他們的形狀都近似梯形,那你們看到船上都有什么了嗎?
生:有一層一層的象樓房一樣的房間,還有煙囪,還有國旗和很多五顏六色的三角形的小旗……
師:恩,你們說得好極了。
教師邊小結船的形狀,邊在黑板上示范畫法。
師:我們小朋友誰坐過船呢?請談一談你坐船的時候的感受。
……
師:我們祖國的現代化建設蒸蒸日上,同世界各國交往與日俱增,水上交通日益繁忙,想象一下我們乘著這樣的大船周游世界會是怎樣的感覺呢?
生:一定會很美……
師:對,老師也想和小朋友一起乘坐這樣的大船去周游世界,你們愿意嗎?
生:愿意
師:現在請你把想象的這種美好情景在作業本子上表現出來,同學們可以選用自己喜愛的工具、材料,通過撕、畫、剪、拼貼等造型手段表現自己對輪船造型的想象。
3、 學生動手繪制,教師巡回指導
教師用語言極力學生大膽、自由地表現、也可畫想象中的情景,做想象中的輪船。
三、 小結評價
展示自己的作品,讓學生互相評價,找出“最漂亮的”“最有創意”和“最大”的船。
課后拓展:這節課,大部分同學用畫筆畫出了漂亮結實的大船,但用其他材料制作的船不是很多,希望小朋友課后可以試著用其他材料制作一艘大而結實的船,帶到學校來比比看,誰的船又結實又漂亮,好嗎?
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